讀書(shū)，一個(gè)家庭最優(yōu)良的家風(fēng)
正值暑假，晚飯過(guò)后，朋友帶著兒子到生態(tài)路觀賞風(fēng)景。兒子看著中央大街上的“傳家訓(xùn)、樹(shù)家風(fēng)”牌板，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)裁词羌绎L(fēng)？”朋友告訴兒子，就是幾代人共同堅(jiān)持的一種好的行為習(xí)慣。孩子是懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，朋友問(wèn)她：“你知道我們家的家風(fēng)是什么嗎？孩子不假思索地回答：“是讀書(shū)。”
孩子的第一反應(yīng)是準(zhǔn)確的。因?yàn)椋桥笥岩患胰说膼?ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、讀書(shū)等潛移默化的影響，使孩子有了這樣的印象。聽(tīng)說(shuō)朗朗的讀書(shū)聲會(huì)刺激嬰幼兒大腦的發(fā)育，增強(qiáng)認(rèn)知能力，朋友在懷孕的時(shí)候，就買(mǎi)上十多本古詩(shī)詞的碟片，每天聽(tīng)上數(shù)遍。它說(shuō)，腹中的胎兒只要一聽(tīng)到朗誦詩(shī)詞的聲音，不管先前胎動(dòng)的多么厲害，此刻，就會(huì)安靜下來(lái)，這就是胎教的力量。當(dāng)時(shí)，和她聊天的時(shí)候，我只是搖頭笑笑。現(xiàn)在我感受到了這股力量，因?yàn)樗膬鹤诱娴暮苈斆?，一首七言絕句，讀上兩遍，就會(huì)默背了。
人的成才需要遺傳、環(huán)境、教育三個(gè)基本條件。通過(guò)朋友兒子的成長(zhǎng)，我感到先天的遺傳固然重要，但后天家庭環(huán)境中的教育，家風(fēng)的傳承，在孩子人生的啟蒙階段也起著極為重要的作用。上學(xué)的時(shí)候，朋友就總是捧著一本書(shū)，津津有味地讀著，無(wú)論是美食，還是漂亮衣服，大都抵不上她的圖書(shū)，用一句話形容再貼切不過(guò)，嗜書(shū)如命。有了零用錢(qián)，或者學(xué)校發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金，第一件事就是買(mǎi)本心愛(ài)的圖書(shū)，然后找個(gè)角落，靜靜地徜徉在書(shū)的海洋。做朋友將近20 年的時(shí)間，唯有她讀書(shū)的樣子，深深刻在我的腦海中。
當(dāng)兒子剛滿一周歲的時(shí)候，朋友就做了好多的字卡，貼在墻上，每天帶孩子讀上一遍。久而久之，孩子兩歲的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)三百個(gè)常用漢字了。朋友的家里，書(shū)更是占據(jù)了半壁江山。兩個(gè)書(shū)柜滿滿登登的，還在不停的買(mǎi)、買(mǎi)、買(mǎi)。這些家當(dāng)，在兒子出生后，直接影響到孩子愛(ài)書(shū)意識(shí)的養(yǎng)成。三歲時(shí)孩子去姥姥家串門(mén)，姥姥問(wèn)他要什么禮物，他說(shuō)：“買(mǎi)幾本書(shū)吧。”認(rèn)真的樣子，逗得姥姥哈哈大笑。
孩子上小學(xué)后，先是被樹(shù)為班級(jí)的朗讀標(biāo)兵，不久又當(dāng)上了語(yǔ)文課代表?？粗⒆拥囊谎砸恍校胰硕加X(jué)得他長(zhǎng)大了。朋友卻說(shuō)，是讀書(shū)豐富了他的知識(shí)，滋養(yǎng)了他幼小的心靈。有一天，孩子回家說(shuō)，要參加作文班舉辦的“堅(jiān)持讀書(shū)一百天”活動(dòng)。朋友趁熱打鐵，一口氣給孩子買(mǎi)了幾本兒童版的名著。孩子每天讀書(shū)后，她教孩子標(biāo)注注解，寫(xiě)讀后感，并給予大大地夸贊。與此同時(shí)，她和老公也參與其中，每天一同讀書(shū)，一同進(jìn)步，以榜樣的作用，用家風(fēng)引領(lǐng)孩子在讀書(shū)的道路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
為配合孩子閱讀，朋友在家總是搞一些講故事、成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)等小游戲，使孩子讀中有樂(lè)，學(xué)中有感，鞏固了記憶。每天上床前，一家人先是讀書(shū)十分鐘，再來(lái)一輪成語(yǔ)接龍，然后睡覺(jué)，這真是其樂(lè)無(wú)窮?。?/p>
每個(gè)周末，我都會(huì)看到朋友一家人在緣園書(shū)店相依讀書(shū)的身影。朋友對(duì)孩子啟蒙讀書(shū)的家風(fēng)傳承任務(wù)已經(jīng)完成，我在感嘆她教子有方的同時(shí)，也深深體會(huì)到家風(fēng)的重要性。因?yàn)?，良好的家風(fēng)，它就是有著這樣潛移默化的作用，讓家庭的每一個(gè)成員奮發(fā)向上，積極求知。
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