第44屆三等獎?wù)撐?--技能培訓(xùn)如何適應(yīng)智能化煤礦發(fā)展的思考
技能培訓(xùn)如何適應(yīng)智能化煤礦發(fā)展的思考
技師學(xué)院 ?史? 峰
? 摘? 要? 闡述了通過改善培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、培訓(xùn)思想、培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)水平，提高人才質(zhì)量的措施。
? 關(guān)鍵詞? 技能人才?? 智能化煤礦?? 跨界思維
引 言?
目前我國年產(chǎn)1000萬噸的綜采設(shè)備、采煤機、液壓支架和運輸機等成套裝備達到世界先進水平，大采高智能綜采工作面成功應(yīng)用，全國煤礦采煤、掘進機械化程度已分別達到78.5%、60.4%，已建成183個智能化采煤工作面，煤炭生產(chǎn)實現(xiàn)由手工作業(yè)向機械化、自動化、信息化、智能化的歷史性跨越。國家煤監(jiān)局計劃到2025年全部大型煤礦基本實現(xiàn)智能化。利用智能化開采技術(shù)，實現(xiàn)井下少人化開采，減少人與設(shè)備之間的干涉幾率，保證安全生產(chǎn)是發(fā)展趨勢。
1 智能化煤礦的基本特點
智能化是指使對象具備靈敏準確的感知能力、精準的判斷決策能力及行之有效的執(zhí)行能力，能夠根據(jù)感知信息進行智能分析、決策與執(zhí)行,并具備自學(xué)習(xí)與自優(yōu)化的功能。智能化普遍認為有三要素：一是具有對外部信息的實時感知與獲取的能力；二是具有基于對感知信息的存儲、分析、判斷、聯(lián)想、自學(xué)習(xí)、自決策的能力，三是具備基于自決策的自動執(zhí)行能力。
煤礦智能化是指煤礦開拓設(shè)計、地測、采掘、運輸、洗選、通風(fēng)、安全保障、生產(chǎn)管理等主要系統(tǒng)具有自感知、自學(xué)習(xí)、自決策與自執(zhí)行的基本能力。具有自感知、自學(xué)習(xí)、自決策與自執(zhí)行的基本能力的系統(tǒng)必須是一個大系統(tǒng)。
通過各種現(xiàn)代化技術(shù)手段將煤炭生產(chǎn)各個系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)各種信息的采集、傳輸、分析、決策、控制各環(huán)節(jié)，使井下工人遠距離操控或由智能系統(tǒng)自動完成各種工作，從而減少甚至取消人工在危險環(huán)境內(nèi)的操作，從根本上提高安全性，做到人員與設(shè)備的工作空間不相干涉的安全目標。應(yīng)用電力電子技術(shù)，傳感技術(shù)，影像分析技術(shù)，有線與無線通訊技術(shù)，定位技術(shù)等諸多學(xué)科技術(shù)來對采、運、通等生產(chǎn)設(shè)備進行大力升級改造及更新，目前大部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)和設(shè)備實現(xiàn)了生產(chǎn)的自動化和電氣設(shè)備的智能化，為智能化礦山的建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。
2 智能化煤礦對人才的要求
設(shè)備層是整個智能化系統(tǒng)中的基礎(chǔ)，所有生產(chǎn)數(shù)據(jù)、通訊數(shù)據(jù)、執(zhí)行過程都要由設(shè)備層實現(xiàn)。煤礦智能化是一個不斷發(fā)展、不斷進步的過程。在這個過程中，人才的發(fā)展和進步起到?jīng)Q定性作用。目前煤礦企業(yè)的人才也存在以下問題：
2.1 人才知識技能單一
在實際工作中，各工種工作任務(wù)與內(nèi)容過于分離，不適應(yīng)現(xiàn)代機電一體化設(shè)備的維修工作，導(dǎo)致生產(chǎn)系統(tǒng)中電氣只管電氣元件，鉗工只管機械部件，工作過程難以融合，不能有效的對設(shè)備進行維保，導(dǎo)致生產(chǎn)設(shè)備工作狀態(tài)不佳，維護不到位等影響系統(tǒng)運行的現(xiàn)象。
2.2 人才知識技能跟不上技術(shù)發(fā)展
現(xiàn)代化設(shè)備融入了電力電子、傳感器、微電子、通訊、計算機、電磁兼容技術(shù)在內(nèi)的信息化型的控制設(shè)備，以往的中、高級技能型人才缺乏現(xiàn)代化的知識與技能，在生產(chǎn)中很難甚至無法對現(xiàn)代化設(shè)備進行有效維護，這在很大程度上制約了智能化發(fā)展的進程。需要在職業(yè)教育和培訓(xùn)中加以提高和完善。
3? 目前技能培訓(xùn)教育存在的問題
3.1 教學(xué)硬件不能滿足企業(yè)發(fā)展需要
企業(yè)為了發(fā)展和生產(chǎn)需要，大力更新設(shè)備，但是這些設(shè)備的流程是采購——入庫——現(xiàn)場使用的流程。在這個過程中，設(shè)備是不允許拿來研究和學(xué)習(xí)的，技術(shù)人員只能是從隨著設(shè)備帶來的技術(shù)資料中探索新技術(shù)的應(yīng)用，但是現(xiàn)在的設(shè)備隨機資料越來越少，越簡單，無法滿足技術(shù)人員的研究要求。
思想觀念的影響，“廠家維保承諾”和“技術(shù)壁壘”造成現(xiàn)場的技術(shù)人員沒有機會接觸到設(shè)備的技術(shù)核心，造成技術(shù)人員的技能水平不能更新，當(dāng)企業(yè)需要發(fā)展的時候，這些技術(shù)人員也就很難再跟上形勢需要。
3.2現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備仍然落后，不能滿足職業(yè)教育與培訓(xùn)的需要
在先進設(shè)備、工藝的過程中職業(yè)培訓(xùn)單位（包括學(xué)校和企業(yè)的培訓(xùn)單位）未能得到一手培訓(xùn)資料與設(shè)備，培訓(xùn)單位不能更新培訓(xùn)內(nèi)容。
各生產(chǎn)單位所屬的職工培訓(xùn)單位擔(dān)負著本單位的職工教育任務(wù)，但是也不能充分利用本單位所有的生產(chǎn)與設(shè)備資源來進行職工教育，教育過程中存在著設(shè)備老舊，甚至無設(shè)備，紙上談兵的教學(xué)模式。
技師學(xué)院與企業(yè)多年來一直探索緊密合作，教學(xué)情景車間化，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場化，教學(xué)過程一體化的教學(xué)模式，但是由于存在著購置的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備與煤礦應(yīng)用脫節(jié)，調(diào)撥的煤礦生產(chǎn)設(shè)備是生產(chǎn)淘汰的落后設(shè)備，無法體現(xiàn)現(xiàn)代化先進技術(shù)，只能實現(xiàn)最基礎(chǔ)的教學(xué)功能，不能代表先進技術(shù)的窘境，所做的培養(yǎng)也只能是完成基礎(chǔ)性的，很難跟上企業(yè)發(fā)展的腳步。
3.3 教學(xué)手段不夠豐富
雖然現(xiàn)代職業(yè)教育都在提倡綜合培養(yǎng)，理實結(jié)合，但是實際上仍然沒有擺脫以理論知識為課程內(nèi)容主體，以理論考試為主要評價手段，理論課程過于集中，理論與實踐課程的比例不合理，實踐內(nèi)容與現(xiàn)場應(yīng)用脫節(jié)等問題。不能有效地進行能力培養(yǎng)。
學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，仍然按照學(xué)科分類劃分課程門類，專業(yè)與基礎(chǔ)劃分課程，各學(xué)科內(nèi)部劃分過細，理論涉及過深等問題。同時，以理論知識為學(xué)習(xí)起點，按照知識邏輯組織課程內(nèi)容，忽視知識與具體工作的聯(lián)系。以課堂學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以書面考試等形式學(xué)習(xí)結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)模式。沒有從根本上改變教學(xué)保守，陳舊的現(xiàn)象。
3.4 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場偏差較大
缺乏跨學(xué)科，以工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、設(shè)備工作過程為主線的專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。主要存在的問題是：
3.4.1教材與現(xiàn)場偏差較大
教材內(nèi)容比較陳舊，更新速度較慢。尤其是涉及到新知識、新技術(shù)、新設(shè)備的教材上的知識有很多是老舊甚至淘汰的技術(shù)、工藝、設(shè)備。即便是專業(yè)學(xué)科的教材也是難以適應(yīng)教學(xué)需要，例如智能化煤礦的傳感器技術(shù)、通訊技術(shù)、計算機編程技術(shù)等，多是理論分析，缺乏中、高級專業(yè)人才培養(yǎng)的實用型知識。
3.4.2專業(yè)方向單一、綜合能力不足
目前包括職業(yè)教學(xué)組織、職業(yè)技能鑒定等專業(yè)的劃分各專業(yè)工種都是十分分散的。例如要維修采煤機，綜采維修電工負責(zé)電源、開關(guān)設(shè)備、電纜等，鉗工負責(zé)機械系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)的維修，各司其職，不互相涉及，更無從統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以至于當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障后，誰都說自己負責(zé)的部分沒有問題，造成生產(chǎn)的延誤。還有，現(xiàn)代化的采煤機中還有各種電磁閥、傳感器、控制與視頻裝置與通訊系統(tǒng)這些器件的維護與維修屬于機電一體化的部件，無法分清歸屬問題。
3.5 師資隊伍建設(shè)落后
在傳授知識的能力上，表達清晰、思維縝密是專職教師的特點，但是專職教師在技術(shù)水平上和生產(chǎn)經(jīng)驗上有與現(xiàn)場的技術(shù)工作人員有很大差距。聘請技術(shù)工作人員作為兼職教師，有工作經(jīng)驗、有技術(shù)水平，但是缺乏堅實的理論支撐和表達力欠缺。
4? 職業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展
更好的培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才要從以下幾方面進行發(fā)展和建設(shè)。
4.1做好教學(xué)環(huán)境與硬件的基礎(chǔ)建設(shè)
將最新的技術(shù)、設(shè)備首先用于教學(xué)和培訓(xùn)中，先進的設(shè)備使用流程采取采購—研究（培訓(xùn)）—應(yīng)用的流程來進行，讓職業(yè)培訓(xùn)工作有機會接觸和了解、應(yīng)用最先進、最前沿的技術(shù)。
4.2 轉(zhuǎn)變思想，跨界思維
智能化礦山是需要復(fù)合型、發(fā)展型的人才，要求培養(yǎng)的技能型人才不僅要有新的知識結(jié)構(gòu)（整合機械、電氣控制、信息等專業(yè)知識）而且要有創(chuàng)新思維和敢于作為的跨工種、跨行業(yè)的跨界思維以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要。
4.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，融入工作實踐
利用新購進的設(shè)備在投入使用前建立并及時補充并完善相關(guān)系統(tǒng)的專業(yè)知識庫，為提高職業(yè)教學(xué)能力做好基礎(chǔ)。
4.4 教師能力與水平的提高
在目前專職教師與兼職教師并用的基礎(chǔ)上，鼓勵和要求專業(yè)教師下現(xiàn)場、學(xué)技術(shù)，具備跨專業(yè)的教學(xué)能力與知識水平，具有橫向合作和學(xué)習(xí)，縱向提高和延伸的能力。
4.5? 整合各種資源，改革人才培養(yǎng)方法
進一步拉近培訓(xùn)單位與生產(chǎn)車間的距離，讓車間、廠房、作業(yè)現(xiàn)場成為課堂的有機部分，充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢和教學(xué)單位的專業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢來改革人才的培養(yǎng)方法。重視實際應(yīng)用，將理論教學(xué)改在車間里，虛擬操作改在實際操作中，在滿足應(yīng)用型培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才繼續(xù)培養(yǎng)使之在理論上加強，在實踐上應(yīng)用，真正實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐。
5 ? 總? 結(jié)
智能化煤礦是逐漸發(fā)展和完善的，智能化煤礦也不是終極目標，智能化礦山的發(fā)展方向是智慧礦山，無人化管理與生產(chǎn)。在這一發(fā)展過程中，隨著高科技的不斷應(yīng)用，智能化的不斷完善，對人才的需求，尤其對技能型人才的需求也會不斷變化和提高，需要職業(yè)教育發(fā)展適應(yīng)智能化煤礦的發(fā)展要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。
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參考文獻
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作者簡介：史? 峰(1972-),男,高級講師。2005年畢業(yè)于遼寧工程技術(shù)大學(xué)機械及自動化專業(yè)，現(xiàn)在遼北技師學(xué)院從事電氣專業(yè)教學(xué)工作。聯(lián)系電話：13591009917。
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