一支粉筆，寫盡古往今來；兩袖清風，堪稱清正廉明；教師，人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。遼北技師學院的潘博就是這樣一名普通但不平凡的教師。

初為人師

2006年，剛剛走出大學校門的他來到遼北技師學院，那時的他還是一個青澀的大學畢業(yè)生。站好教師這班崗，做一個辛勤的園丁，耕耘這片肥沃的土壤；是他成為教師的理想，他把對教育事業(yè)的忠誠和熱愛融鑄在自己的工作中，對于教學中的問題，他虛心向老教師請教，并努力的在教學中實踐。通過不斷的教學和打磨。這個大男孩慢慢褪去了青澀，成長為一名優(yōu)秀的教師。

初心不泯

2019年，經過兩個月充分的準備，學院的電氣技術應用專業(yè)順利通過了省級重點專業(yè)的評估與驗收，在這兩個月的時間里，他帶領教研室的老師整理評估驗收的各項資料，為了評估工作的順利驗收，他每天工作都超過深夜12點鐘，兩個月共整理專業(yè)資料60余盒，組織文字超過50萬字。他所負責的礦山機電專業(yè)，在2021年被列為學院重點投入建設專業(yè)，目前他所負責的專業(yè)獲得省級財政專項資金支持，在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下正大闊步的發(fā)展著。

作為教師他把精力全部放在了教學上。主持開發(fā)精品實習實訓項目20余項，涵蓋電工技術基礎與技能、電子技術基礎、PLC技術應用、電力拖動與控制、采掘電氣設備、企業(yè)供電技術等課程的全部實訓實習內容，實訓項目設計基于企業(yè)調研經驗，同生產實際完全契合，經過課程開發(fā)轉化成教學情景和訓練內容，學生在情景化教學課堂中，實現(xiàn)專業(yè)技能的提升、實訓項目考核與職業(yè)資格鑒定有機融合。

在從教生涯中，先后多次獲得“鐵法能源公司先進工作者、鐵嶺市優(yōu)秀教師、鐵嶺市師德標兵、遼寧省教學名師、全國煤炭行業(yè)先進工作者、全國煤炭行業(yè)技能大師”等榮譽稱號。這些榮譽的獲得是對他工作的認可，更是對他追求夢想的肯定。

勇于創(chuàng)新

為了探索高技能人才培養(yǎng)路徑，學習一體化教學等先進的教學方法。他堅持走出去擴展視野，堅持參加國家級、省級教育主管部門組織的培訓。2014年，遠赴德國，在此期間，針對國際主流的職業(yè)教育體制、職業(yè)教育方法、課堂教育、技能提高、學生適應性以及學生發(fā)展與社會環(huán)境等諸多方面，進行了細致的探討與研究?；貒鬄槁殬I(yè)教育理念的更新，提出了許多指導性的意見。他提出以工學結合為依據(jù)確定校企融合新課題，提出“校企無縫對接”職教新理念；以行業(yè)需求為導向確定人才培養(yǎng)新方案，以礦山電氣設備安裝與檢修的全流程為導向的人才培養(yǎng)目標。以工作過程為核心構建工作任務課程新框架，即設備安裝、設備檢修、質量控制、設備開發(fā)等崗位工作過程的相融合；以工作項目為主體創(chuàng)建崗位能力訓練新體系，即概念技術、核心技術、綜合技術、應用技術、職業(yè)技術等與工作任務的相銜接；以從業(yè)能力為主導開發(fā)技能訓練新教程，即專業(yè)基礎技能、崗位單項技能、崗位綜合技能、拓展技能、職業(yè)資格培訓、崗前培訓；以行動導向為主線建設新基地，實訓室與車間合一、學生與學徒或員工合一、教師與師傅或技術員合一。在技師班教學過程中，根據(jù)學員提出的要求組織教學，重點放在學員提出的技術難題處理上，以解決生產實際問題為中心，以理論為依據(jù)，以提高技能為目的，對相關生產技術有針對性的教學，積極與學員互動，了解所需，實行個性化教學，有效的提高了教學質量。

十五載從教之路，潘博用行動詮釋著一名共產黨員全心全意為人民服務的宗旨。他也用高尚的師德感染著身邊的每一個人，用全部的工作熱情點亮了他無悔的從師之路。