技能培訓(xùn)如何適應(yīng)智能化煤礦發(fā)展的思考

技師學(xué)院 ?史? 峰

? 摘? 要? 闡述了通過(guò)改善培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、培訓(xùn)思想、培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)水平，提高人才質(zhì)量的措施。

? 關(guān)鍵詞? 技能人才?? 智能化煤礦?? 跨界思維

引 言?

目前我國(guó)年產(chǎn)1000萬(wàn)噸的綜采設(shè)備、采煤機(jī)、液壓支架和運(yùn)輸機(jī)等成套裝備達(dá)到世界先進(jìn)水平，大采高智能綜采工作面成功應(yīng)用，全國(guó)煤礦采煤、掘進(jìn)機(jī)械化程度已分別達(dá)到78.5%、60.4%，已建成183個(gè)智能化采煤工作面，煤炭生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)由手工作業(yè)向機(jī)械化、自動(dòng)化、信息化、智能化的歷史性跨越。國(guó)家煤監(jiān)局計(jì)劃到2025年全部大型煤礦基本實(shí)現(xiàn)智能化。利用智能化開(kāi)采技術(shù)，實(shí)現(xiàn)井下少人化開(kāi)采，減少人與設(shè)備之間的干涉幾率，保證安全生產(chǎn)是發(fā)展趨勢(shì)。

1 智能化煤礦的基本特點(diǎn)

智能化是指使對(duì)象具備靈敏準(zhǔn)確的感知能力、精準(zhǔn)的判斷決策能力及行之有效的執(zhí)行能力，能夠根據(jù)感知信息進(jìn)行智能分析、決策與執(zhí)行,并具備自學(xué)習(xí)與自優(yōu)化的功能。智能化普遍認(rèn)為有三要素：一是具有對(duì)外部信息的實(shí)時(shí)感知與獲取的能力；二是具有基于對(duì)感知信息的存儲(chǔ)、分析、判斷、聯(lián)想、自學(xué)習(xí)、自決策的能力，三是具備基于自決策的自動(dòng)執(zhí)行能力。

煤礦智能化是指煤礦開(kāi)拓設(shè)計(jì)、地測(cè)、采掘、運(yùn)輸、洗選、通風(fēng)、安全保障、生產(chǎn)管理等主要系統(tǒng)具有自感知、自學(xué)習(xí)、自決策與自執(zhí)行的基本能力。具有自感知、自學(xué)習(xí)、自決策與自執(zhí)行的基本能力的系統(tǒng)必須是一個(gè)大系統(tǒng)。

通過(guò)各種現(xiàn)代化技術(shù)手段將煤炭生產(chǎn)各個(gè)系統(tǒng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)各種信息的采集、傳輸、分析、決策、控制各環(huán)節(jié)，使井下工人遠(yuǎn)距離操控或由智能系統(tǒng)自動(dòng)完成各種工作，從而減少甚至取消人工在危險(xiǎn)環(huán)境內(nèi)的操作，從根本上提高安全性，做到人員與設(shè)備的工作空間不相干涉的安全目標(biāo)。應(yīng)用電力電子技術(shù)，傳感技術(shù)，影像分析技術(shù)，有線與無(wú)線通訊技術(shù)，定位技術(shù)等諸多學(xué)科技術(shù)來(lái)對(duì)采、運(yùn)、通等生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行大力升級(jí)改造及更新，目前大部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)和設(shè)備實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的自動(dòng)化和電氣設(shè)備的智能化，為智能化礦山的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 智能化煤礦對(duì)人才的要求

設(shè)備層是整個(gè)智能化系統(tǒng)中的基礎(chǔ)，所有生產(chǎn)數(shù)據(jù)、通訊數(shù)據(jù)、執(zhí)行過(guò)程都要由設(shè)備層實(shí)現(xiàn)。煤礦智能化是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，人才的發(fā)展和進(jìn)步起到?jīng)Q定性作用。目前煤礦企業(yè)的人才也存在以下問(wèn)題：

2.1 人才知識(shí)技能單一

在實(shí)際工作中，各工種工作任務(wù)與內(nèi)容過(guò)于分離，不適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)電一體化設(shè)備的維修工作，導(dǎo)致生產(chǎn)系統(tǒng)中電氣只管電氣元件，鉗工只管機(jī)械部件，工作過(guò)程難以融合，不能有效的對(duì)設(shè)備進(jìn)行維保，導(dǎo)致生產(chǎn)設(shè)備工作狀態(tài)不佳，維護(hù)不到位等影響系統(tǒng)運(yùn)行的現(xiàn)象。

2.2 人才知識(shí)技能跟不上技術(shù)發(fā)展

現(xiàn)代化設(shè)備融入了電力電子、傳感器、微電子、通訊、計(jì)算機(jī)、電磁兼容技術(shù)在內(nèi)的信息化型的控制設(shè)備，以往的中、高級(jí)技能型人才缺乏現(xiàn)代化的知識(shí)與技能，在生產(chǎn)中很難甚至無(wú)法對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行有效維護(hù)，這在很大程度上制約了智能化發(fā)展的進(jìn)程。需要在職業(yè)教育和培訓(xùn)中加以提高和完善。

3? 目前技能培訓(xùn)教育存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)硬件不能滿足企業(yè)發(fā)展需要

企業(yè)為了發(fā)展和生產(chǎn)需要，大力更新設(shè)備，但是這些設(shè)備的流程是采購(gòu)——入庫(kù)——現(xiàn)場(chǎng)使用的流程。在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)備是不允許拿來(lái)研究和學(xué)習(xí)的，技術(shù)人員只能是從隨著設(shè)備帶來(lái)的技術(shù)資料中探索新技術(shù)的應(yīng)用，但是現(xiàn)在的設(shè)備隨機(jī)資料越來(lái)越少，越簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足技術(shù)人員的研究要求。

思想觀念的影響，“廠家維保承諾”和“技術(shù)壁壘”造成現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到設(shè)備的技術(shù)核心，造成技術(shù)人員的技能水平不能更新，當(dāng)企業(yè)需要發(fā)展的時(shí)候，這些技術(shù)人員也就很難再跟上形勢(shì)需要。

3.2現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備仍然落后，不能滿足職業(yè)教育與培訓(xùn)的需要

在先進(jìn)設(shè)備、工藝的過(guò)程中職業(yè)培訓(xùn)單位（包括學(xué)校和企業(yè)的培訓(xùn)單位）未能得到一手培訓(xùn)資料與設(shè)備，培訓(xùn)單位不能更新培訓(xùn)內(nèi)容。

各生產(chǎn)單位所屬的職工培訓(xùn)單位擔(dān)負(fù)著本單位的職工教育任務(wù)，但是也不能充分利用本單位所有的生產(chǎn)與設(shè)備資源來(lái)進(jìn)行職工教育，教育過(guò)程中存在著設(shè)備老舊，甚至無(wú)設(shè)備，紙上談兵的教學(xué)模式。

技師學(xué)院與企業(yè)多年來(lái)一直探索緊密合作，教學(xué)情景車(chē)間化，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)化，教學(xué)過(guò)程一體化的教學(xué)模式，但是由于存在著購(gòu)置的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備與煤礦應(yīng)用脫節(jié)，調(diào)撥的煤礦生產(chǎn)設(shè)備是生產(chǎn)淘汰的落后設(shè)備，無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，只能實(shí)現(xiàn)最基礎(chǔ)的教學(xué)功能，不能代表先進(jìn)技術(shù)的窘境，所做的培養(yǎng)也只能是完成基礎(chǔ)性的，很難跟上企業(yè)發(fā)展的腳步。

3.3 教學(xué)手段不夠豐富

雖然現(xiàn)代職業(yè)教育都在提倡綜合培養(yǎng)，理實(shí)結(jié)合，但是實(shí)際上仍然沒(méi)有擺脫以理論知識(shí)為課程內(nèi)容主體，以理論考試為主要評(píng)價(jià)手段，理論課程過(guò)于集中，理論與實(shí)踐課程的比例不合理，實(shí)踐內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用脫節(jié)等問(wèn)題。不能有效地進(jìn)行能力培養(yǎng)。

學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍然按照學(xué)科分類劃分課程門(mén)類，專業(yè)與基礎(chǔ)劃分課程，各學(xué)科內(nèi)部劃分過(guò)細(xì)，理論涉及過(guò)深等問(wèn)題。同時(shí)，以理論知識(shí)為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，按照知識(shí)邏輯組織課程內(nèi)容，忽視知識(shí)與具體工作的聯(lián)系。以課堂學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以書(shū)面考試等形式學(xué)習(xí)結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)模式。沒(méi)有從根本上改變教學(xué)保守，陳舊的現(xiàn)象。

3.4 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)偏差較大

缺乏跨學(xué)科，以工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、設(shè)備工作過(guò)程為主線的專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。主要存在的問(wèn)題是：

3.4.1教材與現(xiàn)場(chǎng)偏差較大

教材內(nèi)容比較陳舊，更新速度較慢。尤其是涉及到新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備的教材上的知識(shí)有很多是老舊甚至淘汰的技術(shù)、工藝、設(shè)備。即便是專業(yè)學(xué)科的教材也是難以適應(yīng)教學(xué)需要，例如智能化煤礦的傳感器技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)等，多是理論分析，缺乏中、高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用型知識(shí)。

3.4.2專業(yè)方向單一、綜合能力不足

目前包括職業(yè)教學(xué)組織、職業(yè)技能鑒定等專業(yè)的劃分各專業(yè)工種都是十分分散的。例如要維修采煤機(jī)，綜采維修電工負(fù)責(zé)電源、開(kāi)關(guān)設(shè)備、電纜等，鉗工負(fù)責(zé)機(jī)械系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)的維修，各司其職，不互相涉及，更無(wú)從統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以至于當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障后，誰(shuí)都說(shuō)自己負(fù)責(zé)的部分沒(méi)有問(wèn)題，造成生產(chǎn)的延誤。還有，現(xiàn)代化的采煤機(jī)中還有各種電磁閥、傳感器、控制與視頻裝置與通訊系統(tǒng)這些器件的維護(hù)與維修屬于機(jī)電一體化的部件，無(wú)法分清歸屬問(wèn)題。

3.5 師資隊(duì)伍建設(shè)落后

在傳授知識(shí)的能力上，表達(dá)清晰、思維縝密是專職教師的特點(diǎn)，但是專職教師在技術(shù)水平上和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)上有與現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)工作人員有很大差距。聘請(qǐng)技術(shù)工作人員作為兼職教師，有工作經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)水平，但是缺乏堅(jiān)實(shí)的理論支撐和表達(dá)力欠缺。

4? 職業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展

更好的培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才要從以下幾方面進(jìn)行發(fā)展和建設(shè)。

4.1做好教學(xué)環(huán)境與硬件的基礎(chǔ)建設(shè)

將最新的技術(shù)、設(shè)備首先用于教學(xué)和培訓(xùn)中，先進(jìn)的設(shè)備使用流程采取采購(gòu)—研究（培訓(xùn)）—應(yīng)用的流程來(lái)進(jìn)行，讓職業(yè)培訓(xùn)工作有機(jī)會(huì)接觸和了解、應(yīng)用最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)。

4.2 轉(zhuǎn)變思想，跨界思維

智能化礦山是需要復(fù)合型、發(fā)展型的人才，要求培養(yǎng)的技能型人才不僅要有新的知識(shí)結(jié)構(gòu)（整合機(jī)械、電氣控制、信息等專業(yè)知識(shí)）而且要有創(chuàng)新思維和敢于作為的跨工種、跨行業(yè)的跨界思維以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要。

4.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，融入工作實(shí)踐

利用新購(gòu)進(jìn)的設(shè)備在投入使用前建立并及時(shí)補(bǔ)充并完善相關(guān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)庫(kù)，為提高職業(yè)教學(xué)能力做好基礎(chǔ)。

4.4 教師能力與水平的提高

在目前專職教師與兼職教師并用的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和要求專業(yè)教師下現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)技術(shù)，具備跨專業(yè)的教學(xué)能力與知識(shí)水平，具有橫向合作和學(xué)習(xí)，縱向提高和延伸的能力。

4.5? 整合各種資源，改革人才培養(yǎng)方法

進(jìn)一步拉近培訓(xùn)單位與生產(chǎn)車(chē)間的距離，讓車(chē)間、廠房、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)成為課堂的有機(jī)部分，充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)和教學(xué)單位的專業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)來(lái)改革人才的培養(yǎng)方法。重視實(shí)際應(yīng)用，將理論教學(xué)改在車(chē)間里，虛擬操作改在實(shí)際操作中，在滿足應(yīng)用型培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才繼續(xù)培養(yǎng)使之在理論上加強(qiáng)，在實(shí)踐上應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

5 ? 總? 結(jié)

智能化煤礦是逐漸發(fā)展和完善的，智能化煤礦也不是終極目標(biāo)，智能化礦山的發(fā)展方向是智慧礦山，無(wú)人化管理與生產(chǎn)。在這一發(fā)展過(guò)程中，隨著高科技的不斷應(yīng)用，智能化的不斷完善，對(duì)人才的需求，尤其對(duì)技能型人才的需求也會(huì)不斷變化和提高，需要職業(yè)教育發(fā)展適應(yīng)智能化煤礦的發(fā)展要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

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參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：史? 峰(1972-),男,高級(jí)講師。2005年畢業(yè)于遼寧工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械及自動(dòng)化專業(yè)，現(xiàn)在遼北技師學(xué)院從事電氣專業(yè)教學(xué)工作。聯(lián)系電話：13591009917。